0 前言

体育舞蹈是我国一项新兴的体育项目，自20世纪80年代传入我国以来得到了非常迅速的发展，目前体育舞蹈已经成为我国最流行的体育项目之一。体育舞蹈又称为国际标准舞，它包含拉丁舞和摩登舞两个舞种，它是以舞蹈形式出现的一种融舞蹈与艺术为一体的高雅文体活动，对于培养人们文明礼貌、待人接物、形体姿态、陶冶性情、提高素质等方面都是具有积极意义的。参加体育舞蹈锻炼不仅有利于健身和人们的思想感情交流，而且可以使人不断保持良好的精神状态。它能够提高人们学习和工作的效率，能消除工作和学习中的紧张疲劳状态，使人们的思想境界进入到一个更新的层次。本文从自然辩证法角度阐述普通高校公共体育教学，为教师教学提供一些参考意见，以便促进学生更好地接受知识

1 体育的课程目标要求

根据我国《体育与健康课程标准》基本理念，首先坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，其次是要激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，然后要以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习，同时关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。而我们的体育课程有四个方面的内容，运动参与目标是参与体育学习和锻炼，体验运动乐趣于成功；运动技能的目标是学习体育运动知识，掌握运动技能和方法，增强按潜意识和防范能力；身体健康目标是掌握基本保健知识和方法，塑造良好体态，全面发展体能与健身能力，提高社会适应能力;心理健康与社会适应目标是培养良好意志品质和体育道德，合作的意识以及调控情绪的方法。而我们体育舞蹈的教学正应该严格按照国家体育课程标准进行指导教学。

2 我国普通高校体育舞蹈教学开展现状

目前在我国普通高校体育舞蹈的开展还处于试行阶段，全国大部分体育舞蹈课程设置主要在体育舞蹈专业学生，而公共体育课堂上体育舞蹈处于迅速发展但并不完善的过程之中，而影响公共体育舞蹈教学的主要原因是由于学校师资、场地的缺乏，学校的重视程度以及体育舞蹈普及程度，以西华师范大学为例，学生选课人数较多，教师紧缺，每年需要大量的代课老师，新老区体育舞蹈场地只有两片，再例如有些学校，体育舞蹈教师仅一名，每年开设公共体育课，人数爆满，无专业场地，所以时常不得不选择露天教学，这些因素都十分影响课堂的质量以及教学的发挥。而一般的体育教学方法主要有：语言法、直观法、练习法、分解法、简化法、正误对比法、领带法、示范与讲解法、意念教学法、电化教学法等，但是经过本人的亲身经验总结，许多教学方法无法实习，尤其表现在意念教学法与电化教学法等方面。

3 自然辩证法引导下的体育舞蹈教学

3.1 重视共性与个性，采用区别对待的原则

体育舞蹈属于一项体育运动，但是同时也包含了舞蹈的成分，所以在教学中可以从事物间的共性出发采用体育教学的一般常用方法，同时也应该看到某一事物区别于其它事物的特点，充分的借鉴舞蹈的教学，更好的使体育舞蹈精髓得到传播。

公共体育与专业体育有着的教学对象、教学任务、教学目的等方面的不同，尤其表现在专业体育舞蹈教学与公共体育舞蹈教学的教学目的上。专业体育舞蹈学生的教学重点更注重技术的提升，而普通的公体学生则更加注重兴趣的培养以及身体素质的提高，所以我们应当在区别对待公共体育舞蹈课程以及专业体育舞蹈课程，同时对于不同的学生也应该采取不同的教学方式，在采用大部分人适应的教学方法外，同时也要对少部分人进行区别教学，表现优秀的深入讲解，接受能力较差的仔细讲解，以便充分发挥学生的创造力以及潜力，更好的接受知识，同样的不同的场地、不同的时间，也同样应当注意教学方式的调整。

3.2 科学性原则

在教学过程中，教师应当注意整堂课的运动负荷，事物的发展需要一个量变到质变的过程，如果学生体质较差，大运动负荷会造成学生体质下降，但是没有运动量也是不行的。

体育舞蹈教学方法有很多。多种教学方法是相互联系的，密切配合的，教学方法的灵活运用，有利于教学效果。所以在教学中应当充分考虑可能性和现实性：我们的一切工作必须立足于现实，从现实出发制订我们的方针、方案、计划。只有从现实出发，才能正确分析种种可能性，正确预见未来，使主观能动性的发挥建立在可靠的基础上。